Una revolución educativa?

Ahir vaig anar al taller que va organitzar el CCCBLab, sota el nom "Una revolución educativa?".. el taller va ser molt interessant, i va proporcionar molt material per la reflexió... i per la acció.

El taller estava configurat en dues parts: una, al matí, que va constar d'una breu introducció al que es pensava fer, es van crear grups, i un bon rato de "manos a la obra", i a la tarda, es van presentar els resultats, i es va fer una molt interessant reflexió final, més o menys teòrica.

L'animador principal de la sessió va ser Sergi Jordà, de la UPF, el creador, amb el seu equip, del reactable. Al matí, va comptar amb el seu equip de recerca a la UPF, i a la tarda, amb Lali Bosch, professora de Filosofia, i Nik Gaffiney, home per a tot de una cosa de difícil definició que es diu FOAM. Com era de esperar, donat el perfil dels animadors, la cosa va anar força de interrelació home - màquina.. el que no vol dir, ni molt menys "projecte TIC".

A la sessió del matí es van fer cinc equips, que ens vem dedicar, després de la breu introducció teòrica,  a pensar i dur a terme uns artilugis, bastant artesanals, basats en la plataforma Arduino, i que ens permetien comunicar-nos amb els nostres ordinadors prescindint de treclat i ratolí. En realitat, es va tractar de construír teclats/ratolins alternatius.. i molt més interessants que els clàssics. Estranyament, tots els equips vam arribar a bon terme, ens ho vam passar bé, i vam desmitificar bastant les màquines. Entre els mecanismes que vam construïr, sense saber-ne, podem contar una vareta "màgica" que permetia explorar el cel, una calculadora feta amb cadires, i persones assegudes- de peu, un artilugi exploratori de tots els sentits- incloent el só, un comecocos accionat per una mena de brúixola, un instrument musical basat en el cos....

La sessió de la tarda va ser de reflexió sobre el que haviem fet, i sobretot, sobre el que es podria fer de més, partint d'aquesta vessant exploratòria de les màquines. Elements de reflexió que van sorgir, entre molts d'altres,  van ser:

• La educació que ens cal no hauria de premiar el trobar solucions predeterminades, sinó la cerca.
• Les pissarres digitals són el mateix que les altres.. però pitjors (s'hi perd molt de temps intentant fer-les funcionar)
• Lo important no és que els nens utilitzin les tecnologies, és que puguin crear amb elles..
• La programació és el nou llatí: estructura el pensament i és la lingua franca del nostre temps.
• Les tecnologies digitals faciliten la síntesi i combaten la fragmentació del coneixement
• La educació té, amb les tecnologies digitals, la oportunitat  de recuperar el pols de la realitat, de la que no tenia que haver-se allunyat mai.
• Quan no és tan rellevant magatzemar contingut, es podrien alleugerir els programes de contingut
• Cal abandonar la idea de que cal passar exàmens: hi ha coses molt més importants ( i interessants) que memoritzar continguts..)
• Entre iguals s'aprèn igual o millor que amb un professor o mestre

..imagino que no tothom estarà d'acord amb tot el que es diu ací. Però serà difícil trobar algú, interessat en temes d'ensenyament, que no trobi aquestes qüestions estimulants.  I, en qualsevol cas, cal veure com portar totes aquestes qüestions a la pràctica... pistes, n'hi ha bastantes.

Si voleu , la conversa continúa..

Josep Julià

IRIS Frequent Ask Questions (FAQ)

Los creadores de la norma IRIS, han detectado que somos muchos los que solicitamos información para resolver algunas dudas respecto a la norma IRIS. Lógicamente, es una norma que es aplicable a gran número de alcances y tipologías de productos y servicios del sector ferroviario y por lo tanto en ocasiones es difícil interpretar los requisitos que la norma impone.

Pues bien, ya desde hace algún tiempo, en la web oficial de la norma IRIS se ha habilitado una zona FAQ, es decir, una zona en la que nuestras preguntas, las mas usuales quedan resultas de manera pública, de modo que podemos consultarla y resolver muchas dudas sin tener que contactar con las personas de IRIS para que nos las resuelvan.

FAQ, haz click en la imagen para acceder

Las FAQ están estructuradas del siguiente modo:

• A: Registro en el Portal IRIS
• B: Preparándose para la IRIS
• C: IRIS en general
• D: IRIS y los operadores ferroviarios
• E: IRIS y los auditores / entidades de certificación

Bien, espero que os sea de utilidad, podéis acceder a esta parte de la web de IRIS haciendo click aquí, o pinchando en la imagen.

Consultoria Auren Social Media, te subes a la ola?

Desde Auren, seguimos dando a conocer nuestros servicios de consultoria Social Media, a través de este vídeo esperamos que conozcas un poco mas lo que hacemos, y en qué podemos ayudarte. 

¿Sabías que está pasando una ola? 

Si, si, es la revolución digital en la que todas las empresas están viéndose inmersas, las empresas, las marcas...son cada vez mas sociales, la relación con su entorno está cambiando, evolucionando....

y tu, ¿te estas adaptando? Si quieres, te ayudamos a subir a esta ola, cuenta con nosotros.

Sobre el autor:

Soy Rubén Bagüés, consultor de Innovación, Social Media y Calidad en Auren Consultors Barcelona, especializado entre otros temas, en formación y consultoria Social Media. Mi email de contacto es ruben.bagues@bcn.auren.es ó rubavi78@gmail.com y puedes saber algo mas de mí en la pestaña de Autores de este blog.

Escola, Motor Social

Las escuelas se encuentran en la actualidad frente a bastantes retos, entre ellos el de integrar a la escuela en la sociedad de la cual forman parte.

Tener claros los conceptos que en la actualidad mueven el mundo y a sus personas puede ayudar a que las escuelas comiencen a comprender qué está pasando y como entrar formar parte de un mundo cambiante.

Mediante esta presentación que utilizamos el pasado 29 de febrero en la FECC intentamos mi compañero Josep Julià y yo, Rubén Bagüés, introducir a centros educativos de Catalunya en este constante e imparable cambio.

El objetivo que teníamos era claro: mostrar posibles soluciones para que la educación, y los centros que la imparten, se conviertan en motores sociales de su comunidad.

Espero que les haya sido interesante y que poco a poco podamos ayudarles a dinamizar estas estrategias.

Escola , Motor Social

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Nuevas tendencias en la realización de presentaciones en Slideshare

Recientemente Slideshare, una de las mayores herramientas de publicación de presentaciones en la red ha publicado un breve resumen, llamado Zeitgeist 2011, sobre los cambios ocurridos durante el año 2011 en las tendencias a la hora de realizar y publicar presentaciones.

Como supongo que sabras, cada vez es mas importante el correcto uso de estas herramientas para generar una buena publicidad de las marcas, dando mucha información de modo resumido fáciles de acceder para la mayoria de usuarios de la red.

Pues bien, aquí os hago un pequeño resumen de los resultados:

• La media de diapositivas por presentación es de 22
• La mayor presentación tenía 2811 diapositivas ?!
• Japoneses y chinos son los que mas diapositivas incluyen en sus presentaciones
• Los hombres publican mas diapositivas por presentación que las mujeres
• Las presentaciones mas populares tienen un tamaño medio de 9,2 Mb, aunque la media global es de 3,7 Mb
• El 33% de las presentaciones publicadas son europeas
• La gran mayoría de presentaciones se han desarrollado con las diferentes versiones de Power Point
• El 8,2% de las presentaciones mas populares se realizó con Keynote
• Las etiquetas mas utilizadas son: Business, Design, Marketing, Twitter...
• Las compañias de las cuales mas se habla en las presentaciones son, sobre todo, Facebook, Twitter y Google
• Y los sistemas operativos de los que mas se ha hablado son Androdi e iOs
• Las presentaciones mas populares contienen de media 37 imagenes, que ocupan un 62% de las diapositivas
• Techcruch sigue siendo el rey a la hora de redirigir tráfico hacia Slideshare

Los ingredientes secretos de las 1000 presentaciones mas populares han sido:

1. Tienen muchas diapositivas, 65 por presentación, pero pocas palabras en ellas, unas 32 por cada diapositiva
2. El 46% utilizan fuentes poco habituales, aunque el 14% usa Helvetica ó Arial

Bien, de todos modos aquí dejo el enlace al artículo original, y el documento que han publicado. Espero que os haya sido interesante y que poco a poco mejoremos nuestras presentaciones.

SlideShare Zeitgeist 2011

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Escala de Valor Social: personal, comunal, público y cívico

Leyendo Cognitive Surplus de Clay Shirky he llegado a un capítulo en el que se muestra los 4 niveles de valor añadido que las redes sociales, o el exceso de cognición social puede conseguir.

Cómo se puede apreciar en el título del artículo los cuatro niveles van desde las actividades mas personales ejecutadas en la red, a las mas cívicas. Veamos pues, qué las diferencia.

Valor Personal: es el tipo de valor que nosotros recibimos cuando somos activos en vez de pasivos, cuando creamos en vez de consumir. Es la energía que mueve el mundo de los hobbies. Existen casos en que personas totalmente descoordinadas realizan acciones similares, por ejemplo, las famosas fotos de gatos que parece que hablen, los Lolcats, donde los usuarios de manera personal publican sus fotos, únicamente por puro placer de dar a conocer al mundo su hobby.

Valor Comunal: sucede cuando el valor añadido lo recibimos dentro de una comunidad cerrada, es decir, formamos parte de una comunidad y sólo sus miembros reciben los beneficios de su actividad. Por ejemplo, los meetups, son coordinados por un organizador, y reúne a personas que forman parte de su meetup para realizar un encuentro en el que tratar temas interesantes para todos sus integrantes.

Valor Público: en este caso el valor añadido es normalmente creado por una comunidad, pero su contenido y beneficios es público. Por ejemplo, las comunidades de desarrollo de software en código abierto. Estas comunidades colaboran en la creación de un software cada vez mejor, compartiendo los trocitos de código de programación e incrementando el valor añadido por la ayuda de todos, con un gran valor añadido: este software mejorado está disponible al público para su uso. 

Valor Cívico: sería algo similar al caso anterior, pero con un valor añadido en la sociedad. Son comunidades en las que de manera organizada se provoca un efecto positivo en la sociedad en general, no sólo en sus usuarios. De hecho, en muchos casos la sociedad desconoce tal beneficio y el origen del mismo. Por ejemplo, organizaciones que de repente aparecen y se coordinan por personas totalmente aisladas pero que actúan como una sola y que aportan beneficios a la sociedad en general.

Conclusiones

Tal vez sea interesante que las marcas y organizaciones comiencen a ir tomando conciencia de este valor añadido que nos aporta la sociedad y su exceso de cognición. 

Hasta hace unos años la gente dedicaba una gran parte de su tiempo a ver la tele como modo de evasión de la sociedad que vivía, en la actualidad podemos observar como muchos jóvenes (y mayores) están restando horas de televisión e incrementando horas de sociabilización en red, creando redes mas personales, mas comunales, mas públicas e incluso más cívicas... ¿estarán las marcas preparadas para esto?